При подготовке материала для рубрики «Арсенал» рецензент обычно преследует несколько целей. Первая — лапидарно изложить содержание книги, дабы помочь потенциальному читателю разобраться, насколько книга может быть ему интересна и чего от нее можно ждать. Вторая цель связана с первой и конкретизирует ее: от рецензента требуется указать, какую практическую пользу может извлечь из данной книги школьный психолог. Третья цель, как правило, преследуется безотчетно. Редкий рецензент удержится от соблазна блеснуть своей эрудицией и подметить у автора кое-какие неточности или ошибки.

Рецензию на «Словарь-справочник по психодиагностике» очень нелегко построить по такому принципу. Во-первых, пересказать справочник — дело непростое, если вообще выполнимое. Что касается практической значимости справочника по диагностике для школьного психолога, то она настолько очевидна, что не требует лишних слов. А состязаться в эрудиции с авторами этой книги было бы просто наивно и неловко.

Вопрос о том, насколько эта книга интересна и полезна практическому психологу, вообще не подлежит обсуждению. Она ему просто жизненно необходима. В конце концов, для нужд практической работы можно обойтись небольшим набором психологических книг, который уместится на одной полке. Но если там нет данного словаря, то такой набор катастрофически неполон.

Аннотировать эту книгу не требуется: каждому ясно, о чем она. Хвалить излишне: она выше всяких похвал. Ругать — просто неуместно. Поэтому ограничусь тем, что подчеркну, чем «Словарь-справочник» будет коллегам особенно интересен и полезен.

Вопреки обыкновению, начну с конца, а именно — с приложений, которые включают и квалификационные требования, предъявляемые к специалистам по психодиагностике в нашей стране и за рубежом. Авторы приводят нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методов, впервые опубликованные в нашей стране восемь лет назад (приложение II). В принципе для психолога эти нормы являются законом, причем довольно строгим. Однако, как известно из классики, в России строгость законов смягчается небрежностью их исполнения. В случае с психодиагностикой не будет преувеличением сказать, что многие профессионалы не только не утруждают себя следованием нормам, но даже не удосужились с ними ознакомиться. А это просто необходимо всем тем, кто хочет считать себя психологом не по собственной прихоти, а по праву. Поэтому с данным приложением заинтересованному читателю следует ознакомиться в первую очередь, дабы отдать себе отчет, каким образом и ради чего он вправе воспользоваться всей книгой.

В этой связи весьма полезно ознакомиться и с сертификационным регистром Британского психологического общества (приложение V). Из него мы, в частности, узнаем, какие требования предъявляются при сертификации психологов. Например: «В состоянии ли экзаменуемый дать определение понятию «личность» и объяснить различия между имплицитной (обыденной, «наивной») и эксплицитной (научно обоснованной, экспериментальной) моделями личности; дифференцировать понятия темперамента (личности), мотивации (потребностей, интересов и устремлений), ценностей, отношений, убеждений и способностей; обсудить воздействие наследственных факторов и внешних условий (таких, например, как культура и образование) на развитие личности; описать ключевые отличия подходов к описанию и объяснению межличностных различий представителями теории социального научения, а также психометрического, психоаналитического, гуманистического направлений в психологии; описать различия инструментов для измерения общих и специальных способностей и привести примеры; использовать каталоги издателей тестов, рекламные образцы и другие справочные материалы для определения инструментария, потенциально пригодного для выполнения определенных функций...»

Ознакомившись с этими требованиями в полном объеме, приходится признать, что многим из нас надо еще немало потрудиться, чтобы достичь профессионализма. «Словарь-справочник» может оказать в этом неоценимую помощь, по крайней мере — в отношении последнего из упомянутых критериев. Ибо здесь приводится наиболее полный и подробный перечень современных психодиагностических методов. Знакомство с ними необходимо для того, чтобы научиться выбирать адекватные методики и приемы, соответствующие конкретным практическим задачам.

Разумеется, словарь не может служить непосредственным практическим руководством. Поэтому весьма полезно было бы наряду с общим списком литературы ввести и постатейную библиографию. Кстати, этот принцип уже использован Л.Ф. Бурлачуком в одной из его ранних работ (Исследование личности в клинической психологии. Киев, 1979), где описание методов сопровождается отсылками к конкретным источникам.

Для расширения научной эрудиции очень полезно приложение I «Краткие биографические сведения об авторах психодиагностических методик». Ни в каком ином источнике читатель не найдет сведений о таких фигурах, как, например, Л. Бендер или М. Меррил (тут, кстати, представляется возможность узнать, что эти фамилии не склоняются, ибо принадлежат дамам). Краткие статьи сопровождаются библиографическими справками. Правда, названия трудов зарубежных ученых приводятся исключительно на языке оригинала, о существующих русских изданиях упоминается редко, а это несколько сужает для читателя возможности библиографического поиска.

Конечно, даже скрупулезно изучив словарь, преждевременно считать себя экспертом по психодиагностике. Чтобы такая самооценка стала адекватной, необходимо многое узнать гораздо подробнее. Но словарь выполняет главную ориентационную задачу — указывает, что же необходимо знать.