Издательство "Питер" продолжило свою знаменитую серию «Мастера психологии», все книги которой привлекают внимание широкой психологической общественности и удостаиваются неизменно благоприятных рецензий "Школьного психолога".

Книга одного из основоположников советской психологии Сергея Леонидовича Рубинштейна не просто переиздана, но сопровождена комментарием и послесловием известных современных ученых К.А. Абульхановой-Славской и А.В. Брушлинского.

"Школьный психолог" решил продолжить традицию публиковать две рецензии разных авторов на одну и ту же книгу. Особенностью сегодняшних откликов является то, что один из авторов хорошо знает рецензируемую работу по прежним публикациям, другой же впервые встретился с ней.

Книга С.Л. Рубинштейна "Основы общей психологии" по праву принадлежит к золотому фонду советской психологии. Кому-то эти слова покажутся излишне патетичными. Особенно тем, у кого одно упоминание о советской психологии вызывает брезгливую усмешку: "Достойна ли доброго слова ангажированная наука, служанка официальной идеологии?". Новое издание книги Рубинштейна, осуществленное издательством «Питер-Пресс» на пороге XXI века, свидетельствует о том, что такая уничижительная оценка – увы, весьма популярная ныне – необоснованна (а по сути ничем не отличается от приснопамятных нападок на "буржуазную" науку). "Основы общей психологии" – поистине фундаментальный классический труд, актуальный и через полвека после первого издания.

Рецензировать такую книгу – огромная ответственность, которая рядовому психологу без степеней и званий не по плечу и не по чину. Да и значение книги ни на йоту не изменится, если Сергей Степанов ее похвалит или поругает. Поэтому взамен традиционной рецензии осмелюсь предложить читателю субъективные заметки к вопросу о том, насколько классика советской психологии актуальна и полезна современному психологу-практику.

Во времена моей студенческой молодости «Основы общей психологии» были настольной книгой любого психолога. Точь-в-точь как теперь "Функции оргазма" Вильгельма Райха. Впрочем, и Райха мы в ту пору тоже читали. Его идеи полагалось отвергать (небезынтересно, что за их пропаганду теоретик сексуальной революции кончил жизнь в американской тюрьме), но любому разумному человеку, прежде чем отвергнуть, хотелось все-таки ознакомиться. К чести университетского начальства, оно этому не препятствовало.

Сегодня ситуация полярно изменилась. Учебные программы, пестрящие иноземными именами, иногда просто игнорируют отечественных классиков. Однако здравомыслящие люди не перевелись. И они предпочитают самостоятельно принимать решение, кого из авторов зачислить в свой личный золотой фонд.

Возможно, кому-то из практиков, одержимых тестированием или игротерапией, книга Рубинштейна придется не по душе (она действительно бесполезна для проведения тренинга "Два прихлопа, три притопа", а если к этому сводить всю психологию, то бесполезна абсолютно). Впрочем, негативное решение тоже имеет право на существование, когда оно выносится после внимательного ознакомления и зрелого размышления. В конце концов каждый психолог во все времена – и прежде и теперь – сам строит свою психологию, выбирая для этой постройки кубики из разных наборов.

Беда многих нынешних практиков в том, что их выбор порой продиктован яркостью кубиков, которые на самом деле хрупки, плохо совместимы и в постройку не складываются. Особенно если не подвести под нее надежное основание. А само название книги — "Основы общей психологии" — указывает на ее пригодность на роль такого краеугольного камня. По крайней мере, одного из нескольких.

На протяжении десятилетий книга Рубинштейна представляла собой самый объемный и информативный источник по всему кругу проблем, охватываемых психологией. В отсутствии психологической энциклопедии (а издание таковой по сей день представляется отечественным психологам непосильной задачей) она, по сути дела, и выступала такой энциклопедией.

Но не столько это составляет ее ценность (ведь свод данных неизбежно устаревает). Автором предпринята едва ли не самая удачная в отечественной науке попытка создания системы психологических знаний. Сегодня велик соблазн обрушиться с критикой на методологические основы этой системы. Но не будем забывать, что написанная в 1940 г. книга и не могла опираться ни на какую иную основу, кроме диалектического материализма.

Это узкое "пространство для маневра" было задано советским психологам как априорная данность. Выпадение из этого пространства означало нечто большее, чем научное вольнодумство. Рукопись "Основ..." еще рассматривалась издательством, а коллега автора – лидер советской психотехники И.Н. Шпильрейн – был уже приговорен к расстрелу, а глава советских психоаналитиков И.Д. Ермаков умирал в тюрьме. На этом фоне рассыпанный набор второго издания и увольнение автора со всех постов выглядят мелкими неприятностями.

У кого сегодня повернется язык упрекать советских психологов за то, что они, как умели, осваивали отведенное пространство, а не рвались в застенок? Много ли сегодня останется приверженцев у НЛП или гештальт-терапии, если за эти увлечения будет назначена такая цена?

С.Л. Рубинштейну действительно удалось создать на отведенном пространстве стройную систему, чем мало кто может похвастаться по сей день, несмотря на неизмеримо расширившиеся возможности. С позиций сегодняшнего дня многие рассуждения о деятельной природе психического, о единстве сознания и деятельности и т.п. могут показаться ограниченными. Но они оставляют мыслящему читателю простор для критической переоценки и расширительного толкования.

Рамки деятельностной теории Рубинштейна не жестки. Это скорее стержень, на который может быть наращено все новое знание. "Основы общей психологии" еще долгие году будут служить примером того, как выстраивается такой стержень, которого не обязательно безоговорочно придерживаться, но небесполезно учитывать.

Возможно, кому-то эти рассуждения покажутся ворчанием ретрограда, выращенного за кумачовой портьерой (хотя множество других моих публикаций в "Школьном психологе" должны бы развеять такое впечатление). Этим скептикам мне остается порекомендовать книгу Рубинштейна как богатый справочный источник по проблемам онтогенеза психических функций. Уж это школьному психологу знать необходимо, а Рубинштейн пишет об этом лучше многих других.